Самая типичная и логичная концовка сочинения. Чаще всего в такой концовке мы возвращаемся к основной мысли сочинения, излагая её более широко и эмоционально.
Итак, как подсказывает нам история и художественная литература, высокая жизненная цель побуждает человека к совершенствованию мира и самого себя, не даёт остановиться на пути вечного стремления к идеалу.
Риторический вопрос
Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в конце сочинения возвращает читателя к основной проблеме, заключённой в теме сочинения, подчёркивая её актуальность.
Итак, на протяжении тысячелетий люди воюют. В войнах погибают сотни, тысячи, миллионы человек. Пожалуй, война – самое ужасное явление на свете, и мало кто это может оспорить. И даже в XXI веке человечество не может избежать военных конфликтов. Неужели войны никогда не закончатся?
Цитата
Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно выражающее Вашу мысль.
«Кто жесток, тот не герой», — метко сказал Пётр I. Трудно не согласиться с этой мыслью. Как показывает опыт художественной литературы, жестокость не только не делает человека великим, но и внутренне опустошает его, обрекая на мучительное одиночество.
Призыв к читателю
Призыв, обращение к читателю акцентируют внимание на главной мысли сочинения, побуждают читателя изменить своё отношение к проблеме.
Завершая своё сочинение, я хочу обратиться к Вам с просьбой: посмотрите вокруг себя, подумайте о том, нет ли рядом людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. Подумайте: кем Вы хотите быть — равнодушным эгоистом или отзывчивым человеком, который несёт добро окружающим?
Заключение должно подводить итог всей Вашей работе, логично завершать Ваши размышления над темой сочинения. Заключение, как и введение, должно быть органично связано с основным текстом.
Обратите внимание на то, что вывод — это не простое повторение аргументов, как это часто бывает в работах учеников. Это обязательно новая информация, имеющая обобщающий характер.
Важно помнить, что основная цель вступления – подвести к формулировке проблемы. Это можно сделать различными способами.
1. Проблемный вопрос. Может ли компьютер заменить книгу? Такова проблема, которая привлекла внимание автора.
2. Общие сведения об обсуждаемой проблеме. Развитие человеческой цивилизации уже давно перешагнуло тот рубеж, за которым осталось гармоничное сосуществование природы и человека. Сегодня, когда загрязняются вода и воздух, пересыхают реки, исчезают леса, гибнут животные, люди с тревогой смотрят в будущее и все чаще задумываются о трагических последствиях своей деятельности. Текст В. Пескова также посвящен проблеме экологии…
3. Ссылка на авторитетное мнение по вопросу, близкому к обсуждаемой проблеме. Психологи утверждают, что зависимость от телевидения – это настоящая болезнь многих членов современного общества. Действительно, каждому из нас трудно представить свою жизнь без телевизора. Какую же роль играет телевидение в жизни человека? Что приносит телевизор в наш дом – благо или зло? Над этой проблемой задумался В.Солоухин.
4. Обращение к читателю с целью вызвать в его памяти определенные жизненные ситуации, связанные с проблемой текста. Приходилось ли вам молча проходить мимо распоясавшихся молодых парней, сквернословящих в общественных местах? Вспомните: всегда ли вы одергивали людей, обижающих того, кто моложе или слабее? Конечно, в жизни каждого из нас были случаи, когда нужно было вмешаться, заступиться, помочь, однако мы предпочли спокойное бездействие. Проблему равнодушного отношения людей к окружающему их злу поднимает автор.
5. Создание определенного эмоционального настроя. Впечатления детства, наверное, одни из самых дорогих и значимых воспоминаний в человеческой жизни. Места, с которыми связано становление личности, навсегда остаются в памяти, и мы не однажды мысленно возвращаемся в этот мир, расцвеченный яркими красками. Какую же роль играет в жизни человека память о родном доме, о родине? Над этой проблемой размышляет автор.
6. Описание чувств, мыслей, впечатлений, которые возникли после чтения текста. Прочитав текст Ф.Искандера, я вспомнил все лучшие моменты своего детства: поездки с друзьями за город, победы на спортивных соревнованиях, лето в лагере отдыха… Сколько светлых детских воспоминаний хранит память! Почему детство особо значимо для человека? Какую роль играет детство в жизни каждого из нас? Эта проблема привлекла внимание автора.
Как и вступление, заключение должно быть органично связано с основным текстом. Приведем различные способы оформления заключения.
1. Обобщение основных мыслей автора – самая типичная и логичная концовка сочинения. Таким образом, А. Лиханов поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает сохранять детство в душе, не оставлять в прошлом радостное, по-детски непосредственное восприятие жизни. А ведь окружающий мир поистине прекрасен. Просто, взрослея, люди часто забывают об этом.
2. Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в конце сочинения также возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее актуальность. Художественная литература дарит нам несметные сокровища человеческого духа! Разве имеет право кто-либо из нас отказываться от этого бесценного дара?
3. Призыв, обращение к читателю. Итак, перед тем как включить телевизор и погрузиться в чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о том, нет ли вокруг вас людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. Вспомните: вас окружает подлинный мир, полный звуков, красок, ощущений. Подумайте: кем вы хотите быть – творцом своей жизни или просто зрителем?
4. Использование цитаты. Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно выражающее мысли автора. Уместно использование небольшого фрагмента, который содержит ключевые слова текста, или цитаты из другого источника, точно отражающей позицию автора исходного текста.
Перед тем, как писать заключение сочинения, нужно еще раз прочитать то, что написано во введении, какие проблемы были поставлены. Вывод должен обязательно перекликаться со вступлением, отсутствие этой связи является одной из наиболее частых ошибок в композиции текста.
Существует несколько стандартных видов заключения:
Также в конце сочинения можно использовать подходящий афоризм, дать ответ на вопрос, который был поставлен в начале эссе.
Для того, чтобы связать между собой части сочинения, можно использовать вводные конструкции и слова: «безусловно», «в заключение», «другими словами», «следует отметить», «подводя итог» и другие.
В заключение или в заключении
«В заключение» и «в заключении» являются омонимами. То есть эти слова звучат похоже, но при этом имеют разные значения. «В заключении» — существительное в форме предложного падежа. В такой форме его можно использовать в сочетаниях типа «в заключении роман автор описал судьбу главных героев». Форма «в заключение» — производный предлог. Например, «в заключение выступления оратор поблагодарил слушателей».
Чтобы выбрать подходящие написание в конкретной ситуации, стоит определить вопрос, на который отвечает слово. Если вопрос «когда», то есть слово является обстоятельством времени, то применяется форма «в заключение». Если вопрос «где», обстоятельство места, то используется форма «в заключении».
Эссе, пример оформления
Эссе — текст, который пишется в вольном стиле. Однако и здесь следует придерживаться некоторых правил оформления, которые устанавливает учебное заведение. Если таких нет, то стоит соблюдать нормы, которые обозначены ГОСТ.
Так, печатный текст должен быть набран черным шрифтом Times New Roman в 14 кегле. Интервал должен быть полуторным, отступ слева — 30 мм, справа — 10 мм, сверху и снизу — по 20 мм. Стандартный объем эссе составляет от трех до десяти страниц текста.
Сочинение про себя, пример заключения
Подобрать слова для заключения в сочинении на конкретную тему, по которой масса информации, не так уж и сложно. Но как закончить эссе про себя, есть ли образец, схема?
Для написания вывода важно понять, какой именно аспект личности раскрывался в тексте: детство, учеба, карьерные стремления, мечты или конкретная ситуация. Иногда еще в процессе написания сочинения формируется некий итог, который нужно только перенести на бумагу.
В эссе про себя примером наиболее простого, но в то же время беспроигрышного заключения может стать описание возможного будущего. В таком случае следует рассказать, как детство может сказаться на дальнейших выборах и действиях, или объяснить, как будет достигаться та или иная мечта. Важно понимать, что чаще всего вывод в сочинении о себе это не подведение мысли, итога, но план на будущее.
Составление заключения в иных случаях
Сочинение, эссе, курсовая — тексты, в которых сама структура подразумевает написание заключения. Но как составить вывод в других работах?
При написании статьи всегда много внимания уделяется заголовку, ведь именно от него зависит, откроет читатель материал или нет. Но не менее часто возникает проблема с тем, как закончить статью. Мысль не должна резко обрываться или, наоборот, растягиваться на несколько абзацев.
Задача концовки статьи состоит в том, чтобы акцентировать внимание читателя на том, какую идею, информацию ему стоит запомнить. Это можно сделать при помощи вывода, обозначив основную мысль, либо при помощи резюме, обозначив несколько тезисов. Также отличным вариантом станет пояснение того, как читатель может воспользоваться полученной информацией, можно дать совет либо призвать к некому действию.
Следующая ситуация, в которой может возникнуть вопрос, — какими словами завершить презентацию. Вне зависимости от формулировки в выступлении должны быть следующие составляющие: краткое резюме всего выступления, а также общий вывод. Финальная же фраза всей презентации должна быть краткой, понятной и яркой, это своего рода лозунг всего выступления.
Основные приемы для завершения презентации: противоречие, юмор, связь вступления и заключения, взгляд в будущее, разговор с аудиторией.
Частью современного общения стал обмен электронными сообщениями. Чаще всего к такому способу коммуникации прибегают в деловом общении: с партнерами, клиентами или преподавателями. Поэтому при написании письма следует учитывать то, как правильно закончить емейл. Последние слова должны содержать следующую информацию: финальная фраза, в которой содержится благодарность или призыв к действию, полное имя, должность, а также контактные данные.
Не всегда есть время, желание или умение для того, чтобы написать грамотное, интересное и качественное сочинение. Для помощи в таких ситуациях работают специализированные организации. Авторы, у которых большой опыт в составлении текстов, напишут эссе необходимого объема, с учетом указанных требований, а при необходимости проконсультируют по возникшим вопросам.
Закажите отчет по практике и получите скидку!
Хотите скидку на отчёт по практике? Сделайте заказ до 30 ноября и получите до 30% скидки.
1. Вступление (2-3 предложения, подводящих к теме рецензируемого текста). 2. Проблема, поднятая в тексте. 3. Комментарий. 4. Авторская позиция. 5. Позиция ученика по поднятой в тексте проблеме (согласие, несогласие, частичное несогласие, двойственная или противоречивая оценка). 6. Аргументы, подтверждающие или опровергающие авторскую позицию (ученик приводит не менее двух аргументов, опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт). 7. Заключение (1-2 предложения должны придать завершенность сочинению, связать его с исходным текстом).
Как начать сочинение
1) с кратких сведений об авторе, о его творчестве, если это имеет отношение к тексту.
2) с длинного ряда однородных членов предложения с обобщающим словом (в качестве однородных членов чаще всего используются отвлеченные существительные, обозначающие понятия, связанные с темой текста).
3) с двух — трех риторических вопросов, подводящих к теме или главной мысли текста (в вопросах уместно использовать слова-антонимы).
4) со своих размышлений по поднятой автором проблеме.
— В тексте говорится (повествуется, описывается, автор размышляет, рассуждает и т.п.) о … — В небольшой по объему статье автор затрагивает несколько важных проблем: … — В рецензируемом тексте можно отметить высокую «плотность мысли»: автор говорит не только о …, но и о ….Такой смысловой емкости автор достигает при помощи …. — Автор не формулирует основную мысль своей статьи, но всем ходом рассуждений подводит нас к выводу: …. — Прочитав текст, я пришел к выводу (я понял, я пришел к заключению, я понял позицию автора). — Содержание текста значительно шире его темы. Рассказывая о …, автор подразумевает …
Как прокомментировать позицию автора Речевые образцы для комментирования авторской позиции
Авторскую позицию можно прокомментировать, умело используя частичное цитирование.
Речевые образцы для выражения собственного мнения о прочитанном Ключевые фразы к тексту на актуальную, злободневную тему:
• Я не раз задумывался о том и поэтому тема текста близка и понятна мне. • Несмотря на то, что и раньше я много думал о …, интересной и неожиданной мне показалась мысль автора о … • Тема текста близка и понятна мне, потому что я и сам не раз испытывал подобные чувства (оказывался в такой ситуации). • Проблема …не может не волновать моих современников. Известный публицист … в своей статье говорит о …
Ключевые фразы к научно-популярному тексту:
• На уроках …я изучал в разделе …, поэтому проблема, о которой говорит автор текста, знакома мне (понятна). • О сложных научных понятиях автор говорит доступно, используя общенаучные термины (примеры). • Чтобы сделать свою точку зрения более доказательной, автор цитирует (ссылается на мнение) таких известных …, как … • Хотя текст сначала и показался мне сложным, но, прочитав его во второй раз, я понял, что … • Признаться, я никогда раньше не читал о …, так что текст …заинтересовал меня, я узнал много нового о…
Ключевые фразы к тексту на тему, далекую от интересов ученика:
• Прочитав текст (автора), я поймал себя на мысли, что никогда раньше не задумывался о … • Интересной и неожиданной мне показалась мысль автора о … • Мой небогатый жизненный опыт не позволяет мне выразить четкую позицию по данному вопросу. Но, прочитав текст, я задумался о том, что … (я узнал, что) • Я никогда раньше не задумывался над этой проблемой, и, боюсь, моя позиция покажется расплывчатой. • Поэтому я вынужден согласиться с автором, которому удалось доступно рассказать о …
Речевые образцы для окончания сочинения по данному тексту
Закончить сочинение надо фразой, которая подводит итог всему сказанному и логически связывает творческую работу ученика с прочитанным текстом.
Вот несколько удачных, на наш взгляд, заключительных фраз из сочинений выпускников.
В тексте должно быть, как минимум, 5 абзацев:
• вступление; • проблема; • анализ исходного текста с опорой на авторскую позицию; • выражение и аргументация собственной позиции; • заключение – выводы.
Автором проблема может быть:
Памятка 2. Оценочные слова Без оценочных слов, помогающих передать впечатление от прочитанного, позиция экзаменуемого не считается сформулированной!
Памятка 3. Аргументы
Аргументами также являются: ссылки на передачи телевидения, радио, кинофильмы имена исторических деятелей ссылки на признанные авторитеты и их произведения свидетельства очевидцев названия событий цитаты даты различные факты (место, обстоятельства, участники событий) собственные наблюдения и выводы положения официальных документов различные общественные законы законы природы народная мудрость (пословицы, поговорки, приметы и т.п.) статистические данные примеры из художественной, научно-популярной, исторической литературы примеры из жизни окружающих
Памятка 4. Авторская позиция Авторская позиция может быть выражена:
1. Чётко, прямо, непосредственно в названии текста в отдельных предложениях текста через ряд аргументов
Памятка 5. Комментарии В комментарии не должно быть:
пересказа исходного текста или любой его части рассуждений по поводу всех проблем текста комментариев о действиях героев текста общих рассуждений о тексте (ведь экзаменуемому нужно прокомментировать одну из проблем!)
Памятка 6. Этическая ошибка Этическая ошибка связана с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и скрытыми.
Речевая агрессия – это грубое, оскорбительное, обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме: оскорбление, угроза, грубое требование, обвинение, насмешка, употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго.
Образец сочинения-рассуждения по прочитанному тексту
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, двусмысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение.
(2)– Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположений. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию.
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки.
(10)Варя сразу наткнулась на главное место.
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое – то, что сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в роте. а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию. (19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага. (23)С тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём,
словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу положить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни тот подарок оплатить. »
(27)– Да, он очень вырос, твой Родион, ты права. – складывая письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предосудительный поступок.
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну.
Каждый человек в определенный период жизни проходит путь взросления. Большинство людей взрослеет в течение ряда лет, постепенно набираясь жизненного опыта. Кто-то становится взрослым быстро, совершая, например, какой-либо героический поступок. И лишь у немногих взросление происходит мгновенно, неожиданно.
Проблема взросления человека не может оставить равнодушным никого, в том числе и известного русского писателя, автора романа «Русский лес» Леонида Леонова. Она не зависит от времени, от национальной принадлежности человека и от того, жителем какой страны он является. А от чего же зависит взросление?
Комментарий к сформулированной проблеме
Так, размышляя над причинами запоздалого взросления нынешних молодых людей, можно сказать, что сегодня многие юноши и девушки окружены заботой близких людей, обеспечивающих их материальное благополучие и душевный комфорт, большинство из них не испытывает чувства ответственности за других, не знает войн и голода. А ведь именно война часто делает человека взрослым, заставляя принимать ответствественные решения.
Так, герой представленного текста становится взрослым именно на войне. Леонид Леонов, размышляя над проблемой взросления человека, показывает условия – необычные, неожиданные – этого взросления. Он утверждает, что необязательно «семь раз кровью облиться», чтобы стать мужчиной. Порой молодому человеку достаточно получить скромный букетик цветов от маленькой девочки, чтобы почувствовать ответственность не только за себя, но и за таких вот детей, желание защитить их, уберечь от страшной беды.
Моя позиция. Аргументы
Трудно не согласиться с позицией автора. Взросление может произойти с человеком порой неожиданно, и война часто служит, образно выражаясь, катализатором обретения зрелости. В подтверждение этого можно привести ряд аргументов.
Если мы обратимся к роману-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир», то, конечно, вспомним юного Петю Ростова, который в пятнадцать лет, несмотря на уговоры семьи, добровольно отправился на войну с французами, чтобы постоять за Отечество, защитить своих близких от врага.
Из повести Валентина Катаева «Сын полка», посвящённой другой Отечественной войне, мы узнаём, что герой её, Ваня Солнцев, потерявший в военное время всех близких и оказавшийся на оккупированной фашистами территории, хлебнувший лиха, попадает наконец на батарею разведчиков, которой командует капитан Енакиев. Он, совем ещё мальчик, став сыном полка, храбро воюет, ходит, рискуя жизнью, в немецкий тыл. Война делает этого ребенка взрослым человеком, готовым постоять за Родину, за жизнь людей.
Справочник для обучающихся: алгоритм работы и клише.
1. Действие: написать вступление:
— объяснение ключевых слов темы — общие рассуждения о значимости предложенных понятий темы в жизни человека — выход на тезис сочинения (тезис – основная мысль сочинения, которую вы будете в основной части аргументированно доказывать. ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСА НАПРЯМУЮ СВЯЗАНА С ТЕМОЙ)
• Если тема звучит в форме ВОПРОСА: тезис – это ответ на поставленный вопрос • Если тема звучит в форме ЦИТАТЫ: поясняете (комментируете) значение, раскрываете смысл высказывания через анализ ключевых слов и формулируете тезис (можно задать вопрос по цитате и самим же на него ответить. Ответ станет вашим тезисом) • Если тема звучит в форме УТВЕРЖДЕНИЯ: начните с размышления: поясняем ключевые слова – общие рассуждения по ЛЗ ключевых слов – тезис (можно пойти через вопрос – и самим ответить на этот вопрос – т.е. дать тезис)
2. Действие: написать основную часть (аргументация вашего тезиса): 2 аргумента из художественного произведения.
1. Обращение к литературному произведению: называем автора и произведение. 2. Даем интерпретацию произведения с т.зр. темы и тезиса (анализ)
3. Действие: написать заключение
Вывод. Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Иногда бывает очень сложно написать вывод, так как нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. В любом случае мысль одна и та же, просто выражена она другими словами!
Вывод должен быть связан с содержанием всего сочинения!
Клише для оформления сочинения по литературе
Вступление: Оформление тезиса:
— С давних времён люди задумывались над вопросом … — Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о …. — Как следует относиться к …? — (ФИО автора высказывания) когда-то сказал …. (далее следует цитата или её основная мысль). — Передо мной тема сочинения «…», которая заинтересовала меня тем, что… — Могу предположить, что …(тезис) — Позволю себе высказать свою точку зрения
Основная часть: Переход к основной части:
— Автор повествует — Автор описывает — Писатель размышляет — Писатель обращает наше внимание — Писатель заостряет наше внимание — Писатель акцентирует внимание читателя на — Автор подчеркивает — Писатель утверждает
Переход от аргумента к аргументу:
— Можно вспомнить и другое произведение, в котором тоже говорится (поднимается вопрос) о том, что… — Можно привести и другой пример. — В качестве второго аргумента обратимся к произведению… — Эта же тема рассматривается и в произведении… — Во-вторых, хочу привести пример из произведения (название и ФИО автора) — Можно обратиться и к другому примеру, доказывающему мою точку зрения. — Также к теме (чего?) обращается (ФИО автора) в произведении (название произведения).
— И в заключение мне хотелось бы сказать, что… — Все приведенные аргументы убеждают нас в том, что… — Приведенных аргументов, как мне кажется, уже достаточно для того, чтобы утверждать: — Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны… — Обобщая сказанное, хочется сказать, что… — Таким образом, можно сделать вывод: … — Подводя итог рассуждениям, мне хотелось бы сказать… — Итак, обобщая сказанное, можно сказать, что… — В заключение хочется отметить… — В заключение хочу вспомнить слова (ФИО автора и цитата) — На мой взгляд, именно … — Мне бы хотелось верить, что… — Хотелось бы, чтобы люди задумались…
